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?強化頂層設計科學性 建立教學研良性機制
——江寧掛職工作調研報告(二)
發布時間:2019-06-24 來源:洛南縣政府 作者:姜 毅 發布人:姚渤潮 瀏覽次數: A A+


洛南縣人民政府教育督導室    姜 毅

教育是一個永恒的復雜話題,也是一個不變的社會主題。在新的課程實施方案、新的課程標準、新的考試模式陸續出臺的背景下,學校如何應對,怎樣踐行,是一個當前全面提升教育發展水平的重要議題。帶著這一課題,掛職中我主動征求意見,提出調研方向,深入教學一線,積極參觀學習,使我眼界大開,收獲頗豐。

一、調研的基本情況

1016日到26日,我通過江寧區教育局溝通協調,利用就近就便的條件,先后四次獨自深入到江寧區淳化中心小學,從各個角度和層面深入地開展了教學調研。

淳化中心小學始建于1932年,2006年異地新建,現坐落于江寧區淳化街道辦104國道南側,是一所辦學歷史悠久、教學成績斐然的公辦學校。校園占地60畝,建筑面積18000平方米,有教職工132名。其中研究生學歷1名、本科學歷66名、大專學歷13人、中師學歷17名。現有43個教學班2098名學生。學校秉承“淳真”的校園文化,堅持以創建“實驗型、示范型、高質量、有特色”的市內一流名校為辦學目標,深入開掘淳小的文化底蘊和優良傳統,以建設人文型校園、打造研究型教師、培養發展型人才的辦學理念,深入實施素質教育,全面推進教育現代化進程,全力打造淳小品牌。學校現為江蘇省實驗小學、省科技教育特色學校,省平安校園、省綠色學校,省小學語文課程教材實驗先進集體、省小學數學課程教材改革先進集體等。

二、淳化中心小學的先進做法

(一)注重加強師德建設,打造精品師資

一方面著力建設務實高效的領導班子。2006年開始學校即執行中層行政的競爭上崗和考核制度,采用個人自報和小組推薦的方式產生候選人,由全體教師根據其平時表現、工作業績和演講投票產生,并實行年度述職,每名中層就其分管工作績效進行述職,并根據其工作績效進行獎懲。通過機制的變革,學校領導班子帶動整個教工群體形成了堅強的影響力、凝聚力和感召力。

另一方面傾力打造厚德博學的師資隊伍。分別從加強思想教育提高教師的道德素養,強化業務學習引領加速專業成長,深化人事制度改革激發教師職業潛力等三個方面,開展教師師德狀況調查和行風評議,開展“梅龍杯青年教師基本功”比賽,建立“青藍師徒結對”,在待遇上突出多勞多得、優績優酬,實行教學崗與教輔后勤崗崗位津貼、績效考核獎大差距化,等等,增強了教職工工作的主動性、團隊意識和自我發展的愿望,給學校工作帶來了新的氣象。

(二)注重追求科學管理,營造人文校園

一方面機制管師。淳化中心小學對學校各種資源進行優化組合,實行教代會審議制,并配套制訂一系列的目標體系及規劃條例,強化執行的可操作性。對老師采用量化計分方式對各部門、教師個人工作情況進行公平、公正地測評,充分調動了全體教職工的積極性和主動性。在學生的管理上,打破每學期的“三好學生”評比方式,擴大評比面,從三個層面進行獎勵:三好學生、學習標兵、進步學生,使更多的學生有了參與競爭的機會,大大提升了學生的自信心。

一方面規范管生。學校以進入新校為契機,狠抓學生的行為規范教育,少先隊大隊部的每日常規檢查,設立“紅領巾監督崗”,開展月評文明學生、月評文明班級、雛鷹小隊活動與文明小天使的爭章活動,每學期組織兩次法制講座課,把常規管理與法制教育、安全教育緊密結合,使學校管理井然有序,校風、班風、學風得到了很大的改善。

(三)注重堅持科研興校,推進課改進程

一是落實科研興校、科研興教、科研興師的發展戰略。校長直接參于研究,教科室負責課題管理,定期開展活動,及時總結階段成果,布置下一階段的工作,調整研究方向,使教育科研工作制度化、網絡化、常規化。為了強化課題研究,學校還確立了“問題促課題、教學促教研、成長促成果”的意識,形成了“立足課堂、人人參與、以研促教、以教帶研”的一體化進程,建立了教科研規章制度、評價制度和激勵制度。

二是堅持課題研究立足課堂,讓課堂教學煥發生命活力。在面上,圍繞課堂教學搞教研工作,突出“研”,逐步形成多元化的教學研究方式。在點上,為豐富教師的學習材料,加強信息的交流,教科室負責辦好《積翔》簡報,編輯教師教育教學論文集,及時報導課題研究的現狀,為教師提供教研信息。通過努力,激發了教師從事課題研究的熱情和教學創新的動力。

(四)注重拓展德育資源,打造陽光校園

一是打造和諧校園,營造文化氛圍。學校利用遷校之際,高起點的做好自然環境和人文環境的建設,并讓學生積極參與其中,共同營造一個最適合學生學習生活的人文環境。為此學校在學生中開展警示語征集活動,將篩選出來的八十多條警示語制成各類署名標牌,既增強了學生的榮譽感,又增強了學生的集體責任感,還又樹立了學生的主人翁意識。

二是開展多種活動,形成淳真校風 學校精心設計,開展各類如愛國主義教育、歌詠比賽、古詩誦讀、主題班隊會、繪畫現場比賽等主題活動,潛移默化地在學生的認知中銘刻真善美的烙印。同時重視學生的身心發展,以舉辦特色節慶活動為抓手,諸如書香讀書節、體育節、藝術節、科技節等活動,輔之以狠抓綜合科目的教學管理,積極開展各類社團活動,使學生的基礎素質和個性特長得到了培養。

三是利用本土資源,形成全方位教育。學校從1985年開始,聘請南京軍區副政委張玉華擔任校外輔導員,老將軍二十多年如一日,堅持對學生進行革命傳統教育和愛國主義教育。由于張政委的輻射作用,學校積極與周邊單位聯系,建立了防化團駐軍、敬老院、江寧監獄、交警中隊四個德育基地。從駐軍官兵聘來的輔導員引領著學生進入神秘的軍營生活,領略軍人風采,感受嚴明軍紀;逢年過節,敬老院飛揚的歌聲,忙碌的身影彰顯了學生們的一片愛心;和城管聯系,成立了“小小市容中隊”,每個學生都配備了專門的服裝,由城管市容隊派人任指導員,少先隊輔導員任領隊,定期上街執法督民開展市容環境保潔和宣傳工作,讓學生從小接觸社會,養成愛護環境的良好習慣和社會責任感。各種活動拓展了德育網絡,逐步整合了學校所在轄區的德育資源,使學校的德育生活顯著提升了檔次和境界,校園公德意識煥發出蓬勃生機。

四是重視特色建設,提升辦學質量。淳化中心小學把“促進師生的共同發展,逐步形成鮮明的辦學及育人特色”,也作為一個重要的辦學目標。為此學校一直把辦學特色建設當作大事來抓,在繼續規范辦學的基礎上,多次組織相關人員進行討論和論證,并結合當地實際情況,確立了“茶文化”和“乒乓球活動”兩個特色項目。在“茶文化” 項目上,學校編輯了“茶文化”校本教材,讓學生系統地了解茶鄉茶貌、茶人茶事、茶詩茶賦和茶的一生。讓農村孩子感受泥土中的芬芳,領略淳真的要義,讓學生在知農、愛農的同時感受祖國文化的燦爛。在“乒乓球活動”項目上,學校首先從營造乒乓球運動的氛圍做起,在綜合樓大廳張貼了相關的知識介紹,我國著名的運動員的圖片,體育館內也圍繞乒乓球運動進行布置。由少先隊成立小小乒協,各班成立俱樂部,自己設計標志,小小乒協定期組織活動和比賽。同時通過校本教材的形式,對學生進行運動知識和人物介紹,感悟乒乓人物身上的拼搏精神,在鍛煉中強健體魄。

五是加強家校交流,構建雙教體系。學校把家庭教育作為教學環節中不可或缺的一環,成為學校教育有力的補充,積極加強家校的密切聯系。一是正常開展低中年級家長學校,每學期授課四次,做到有計劃、有內容、有地點、有教師、有考核。教授家長們新的家教理念,新的家教方法,增強家長家庭教育意識,提高家庭教育效果。二是定期創新舉辦家長會。對每一次家長會進行精心設計,選定主題和新穎的溝通方式,并在家長會上向家長們通報子女在校學習情況,思想表現等。由任課教師具體分析后進生的學習成差原因,共同探討提高教學教育質量的途徑方法。三是建立家校聯系卡制度,由班主任、任課教師負責填寫,每月向家長們回饋一次學生的在校表現。家長向學校回饋一次在家表現。使學校、家庭的教育資源有機整合。四是實施集中家訪日活動。每學期進行集體家訪兩次,由任課教師選好家訪對象,落實家訪內容和目的,使家訪的效果得以彰顯。五是開展了家長開放日活動,讓家長隨孩子聽課,給學校提建議。通過家校密切聯系,有效增強了校園建設力量,有力提高了教學水平。

三、對自己在教學上的幾點啟發

通過對淳化中心小學全方位的考察調研,真正領略到了一所現代化學校的教學魅力,也真切感受到真正辦好教育、管好學校、抓好教學需要作出的各種努力和付出。無論是銳意改革的膽識與氣魄,還是發展規劃的思維與意識,都對我原來的認知觀念有一個強大的沖擊。淳化中心小學在辦學理念、校本課程、師資隊伍、管理機制、校園文化、業績考核等方面的先進做法,讓我自覺地對提升辦學質量產生了深層思考,啟發很大。

一是建設好一所高質量學校,必須要有科學的頂層設計。這首先需要為學校選好、選準、選對一個領導,在發展思維和理念上必須有超前意識,要對學校的發展未來有一個宏遠的規劃。他準備將學校引向何方?是否明了學校的立足之本與優勢所在?如何帶領學校揚長避短,扎實推進,提升質量?同時,作為領頭羊,學校領導還要有清晰的育人目標,比如學校的顯性與隱性目標是什么?近期與遠期的目標是什么?設定這樣的目標是否合理?等等,這些都需要學校的領導人做到心中有數。

二是建設好一所高水平學校,必須要有率先垂范的行政班子。學校不僅僅只是老師教學生那么簡單,經過經濟的帶動和社會的發展,學校已經逐漸形成一個獨特的社會體系,已經具有復雜的管理系統。所以在學校的運營發展,不僅僅單靠校長一個人的帶領,還需要一個團隊、一個集體去管理和運作。因此,在今后的辦學理念上,要有學校企業化的多元管理思維。要著力建設好一支領導班子和一個管理團隊,只有這樣才能一級帶著一級干,一級干給一級看,才能帶領全體教職工克難求進,不負使命。

三是要建設好一所可持續發展的學校,必須要有一套“教學研”的良性機制。教育大計,教師為本,沒有一支高素質、精專業的師資隊伍,無論如何也是辦不好教育,至于提升教育質量更是一句空話。因此,深研的學科團隊,其實是一所學校的靈魂所在。學校要高度重視強化科研意識,以“團隊發展”為核心,加強教學團隊的深層建設,最大限度地發揮每一位老師的教學研究潛質,進一步提升教師專業化水平,以集體的智慧謀求共同的發展,推動學校學科品牌建設。要在完善小課題教研機制的基礎上,千方百計地通過課例研究、聽評課、通研教材、課堂教學比賽、青年教師論壇、匯報展示課、教學反思評選等活動,扎實開展好各類課題研究,引領教師圍繞教育教學中存在的實際問題進行積極探索,形成實踐成果,助推學校不斷深入發展。

四是建設好一所有底蘊的學校,必須要有認同的校園文化。要根據校園特點,進一步規劃學校文化布局,提升文化內涵,在教學樓、實驗樓、辦公樓布置不同內容的校園文化,多運用學科知識、歷史知識,增強校園文化氛圍。要通過有效方式形成純樸的教風學風,堅決摒虛假與浮躁,嚴謹認真,踏實前行,堅持長期積淀、打磨與提煉,把每一所富有特色的校園文化打造成師生所認同的、促進學校發展的靈魂與精神所在,努力營造一種良好的讀書學習氛圍,以歷久彌新、代代相傳的校園文化,成為一所學校發展的名片。

四、掛職調研的幾點想法

此次對淳化中心小學的調研學習,讓我對于現代化學校的辦學模式有了全新的認識,使我增強了加快我縣教育發展的緊迫感和責任感。同時也對此次掛職工作有了更加深刻的認識。

一是要切實珍惜掛職工作的大好學習機遇,取經學法助推洛南教育發展。陜西到江蘇,洛南到江寧,貧困山區到發達城市,崇山峻嶺之隔,路途艱難之遠,能有幸前來工作,實屬不易。因此,自己必須緊緊把握這次難得機遇,充分利用工作之機,加強充電,汲取營養,充實自己。要在掛職交流活動中,做到多聽、多看、多問、多做、多想。近期自己學習了習近平新時代中國特色社會主義思想,了解了江寧社會經濟建設發展概況,目睹了江寧區教育工作相關領域經驗成果,探討了學校管理工作理論與實踐等機制情況,對江寧教育的了解和感悟日益加深。在對江寧教育發展的現代化程度的欽佩,對江寧教育事業各領域取的成果,尤其是對以人為本教育理念的落實,以及對調研學校特色發展道路嘆服的同時,自己也要對此次掛職交流學習進行認真的回顧與反思,汲取精髓,把學到的江寧教育好的理念、經驗和做法,落實到洛南的教育教學管理中去,真正有效地促進我縣教育事業的發展。

二是切實加強掛職交流學習的針對性,選準擇優力爭實現指導應用。自己作為洛南教育系統的工作者,被組織派往教育事業高度發達的江寧,其目的就是要針對洛南教育發展的陳疴積弊,從江寧有選擇性的取長補短。因此,此次掛職學習,范圍不一定大而全,內容不一定廣而多,而是要瞅準方向和重點,找準焦點,有針對地去學習有利于洛南革新除弊、科學發展的項目。比如此次調研學習的淳化中心小學,就是在眾多學校中精心挑選的,與洛南學校有著相似點和可比性的,具有代表意義的一所基層學校。其中選取了在洛南有可操作性的一些點和面,進行深入學習。這要作為此次掛職工作調研的主方向。對此,自己要在剩余的掛職時間里,重新定位,努力把江寧先進的教育理念、成功的辦學經驗吸收消化,實實在在地為促進洛南教育質量提升和脫貧攻堅目標早日實現,貢獻自己掛職干部的力和熱。



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